Kvalitativni rezultati Erasmus+ projekta “Mentoring Programme”

Kako znati da ste odradili dobar posao? Mjerite, mjerite i mjerite – tražite promjene u vrijednostima koje vas najviše zanimaju. U sklopu Erasmus+ projekta „Mentoring Programme“, s partnerima smo dogovorili da ćemo evaluirati tri polja – poduzetnički, odnosno proaktivni stav, vladanje engleskim jezikom te generalnu kvaliteti razmjena učenika. Analiza upitnika pokazala je pozitivne pomake kod učenika na navedenim područjima što je bio rezultat sudjelovanja u razmjenama koje su, same po sebi, dobile vrlo dobre povratne ocjene, i od učenika i od nastavnika.

Evaluacija poduzetničkih sklonosti

Prilikom provođenja Erasmus+ projekata, preporučljivo je definirati mjerljive ciljeve. U našem slučaju izabrali smo mjeriti i ostvariti pozitivnu promjenu kod učenika po pitanju razvojnog mentalnog sklopa i samopouzdanja – što su čimbenici poduzetničkog stava i tendencija – nakon sudjelovanja u međunarodnim učeničkim razmjenama.

Učenicima partnerskih škola koji su sudjelovali u projektu podijeljeni su upitnici za samoprocjenu na početku projekta, na kraju prve godine te po njegovom završetku. Upitnici su bili sastavljeni od 18 izjava za koje su učenici morali procijeniti koliko učestalo opisuju njihove stavove ili ponašanja (ponuđeni odgovori su bili „uvijek“, „obično“, „povremeno“ i „nikad“). Upitnike su ispunjavali na početku projekta i na kraju prve godine učenici koji su u tom periodu sudjelovali u projektnim aktivnostima, ali i posebna grupa učenika koja je sudjelovala u posljednjoj, virtualnoj razmjeni. Ponuđene izjave prikazane su u tablici u nastavku, kao i promjena u postotku učenika koji su izjave ocijenili pozitivnim vrijednostima (odgovorima „uvijek“ ili „obično“) prije i nakon razmjene.

IZJAVE	KRAJ 1. GODINE	NAKON ONLINE RAZMJENE
P1: Upitan o tome što me motivira na uspjeh, rekao/la bih da je to osjećaj osobnog ispunjenja, da sam dao/la najbolje od sebe.	POVEĆANO	POVEĆANO
P2: Uživam u izazovima i upoznavanju novih ljudi.	POVEĆANO	POVEĆANO
P3: Ugodno mi je pristupati ljudima koje sam tek upoznao/la.	POVEĆANO	POVEĆANO
P4: Nemam problema s određivanjem vlastitih jasnih ciljeva i rasporeda/planova.	SMANJENO	POVEĆANO
P5: Slušam i podržavam ideje drugih ljudi kada radimo na projektu.	SMANJENO	POVEĆANO
P6: Kada vidim problem u nastajanju, radije odmah poduzmem nešto nego da čekam da se dogodi.	POVEĆANO	SMANJENO
P7: Kad se suočim s problemom, nastojim ga riješiti.	SMANJENO	SMANJENO
P8: Ako postoji nekoliko različitih opcija za izbor, pažljivo razmislim o svakoj prije aktivacije.	SMANJENO	POVEĆANO
P9: Vjerujem da mogu svladati prepreke.	SMANJENO	POVEĆANO
P10: Iako je dobar osjećaj dobiti pohvale od drugih i učiniti ih ponosnima, meni je najbitnije kako ja osjećam da sam obavio/la zadatak.	POVEĆANO	POVEĆANO
P11: Radujem se sudjelovanju u Erasmus+ projektu, doprinošenju vlastitim idejama i davanjem najboljeg od sebe u svim situacijama.	SMANJENO	POVEĆANO
P12: Ako se nađem u sukobu (na poslu ili u školi), vlastita stajališta o određenoj osobi ostavljam po strani kako bi uspjeli dovršiti posao.	POVEĆANO	POVEĆANO
P13: Razmišljam logični o onome što radim i onome što trebam napraviti dok radim na nekom zadatku ili projektu.	SMANJENO	SMANJENO
P14: Kada se netko ne slaže sa mnom, nastojim riješiti nesuglasicu radije nego se pretvarati da ne postoji.	POVEĆANO	POVEĆANO
P15: Mogu samostalno procijeniti koje korake je potrebno poduzeti; ne ovisim o tuđim uputama prilikom rada na projektu ili zadatku.	POVEĆANO	JEDNAKO
P16: Pri radu na zadatku ili projektu, ako jedno rješenje ne funkcionira, nastojim pronaći novo.	SMANJENO	SMANJENO
P17: Osoba sam koja doprinosi s mnogim idejama u novim projektima.	POVEĆANO	POVEĆANO
P18: Kada započinjem zadatak, vjerujem da sam u stanju završiti ga.	POVEĆANO	JEDNAKO

Važno je napomenuti da razlike u navedenim vrijednostima prije i nakon sudjelovanja u razmjenama nisu nikad bile ekstremne, već su se u prosjeku kretale oko 8-10%. Kod onih izjava čiji je postotak pozitivnih ocjena bio manji nakon razmjene, pad je bio uglavnom malen, dok su povećanja u pozitivnim ocjenama uglavnom uključivala veća odstupanja.

Zaključili smo da je sudjelovanje u učeničkim razmjenama – i fizičkim i virtualnim – u određenoj (većoj ili manjoj) mjeri pozitivno utjecalo na razvojni mentalni sklop učenika i njihovo samopouzdanje.

Test vladanja engleskim jezikom

Engleski je, očekivano, bio službeni jezik projekta – korišten je u izradi projektnih materijala, tijekom međunarodnih projektnih aktivnosti (razmjena i sastanaka), kao i za neslužbenu komunikaciju između sudionika. To je također jedini strani jezik koji je podučavan u sve četiri partnerske škole.

Stoga smo odlučili mjeriti potencijalna poboljšanja u vladanju engleskim jezikom među učenicima-sudionicima na početku projekta (kada su bili uključeni u projekte aktivnosti), po završetku prve godine i na kraju projekta. Grupe učenika koje su sudjelovale u zadnjoj, virtualnoj mobilnosti su rješavale test samo prije i poslije aktivnosti.

Ovo su rezultati:

U globalu, grafovi pokazuju pozitivan trend: rezultati testova dviju grupa učenika bili su praktički isti u oba navrata, dok su kod ostalih grupa rezultati testova ispunjenih nakon razmjena bolji u odnosu na testove riješene prije sudjelovanja u istima.

Evaluacija razmjena

Svaka razmjena učenika bila je evaluirana od strane i učenika i nastavnika. Učenici su dobili tri seta izjava s kojima su se mogli složiti u većoj ili manjoj mjeri. Jedna sekcija je bila o radionicama, a druga o predavanjima. Izjave su se odnosile na ispunjena očekivanja, razinu pripremljenosti predavača, jasnu definiranost ciljeva, razinu složenosti i korisnost naučenih vještina. Posljednja sekcija izjava ujedno je bila najduža i bavila se metakognitivnom percepcijom poboljšanja vlastitih vještina među učenicima. Nastavnicima su podijeljeni vrlo slični upitnici koje su oni ispunjavali, naravno, sa svog, nastavničkog, stajališta. U svrhu davanja opće ocjene svakoj mobilnosti, učenici i nastavnici su koristili deskriptivnu skalu: „Odlično“, „Vrlo dobro“, „Dobro“, „Dovoljno“ i „Loše“.

Da podsjetimo, tijekom projekta održane su četiri učeničke razmjene – u Švedskoj (veljača 2019.), Italiji (ožujak 2019.), Hrvatskoj (studeni 2019.) i virtualna mobilnost umjesto one koja se trebala održati u Bugarskoj (studeni 2020.). Prva (takoreći, nulta) razmjena projekta bila je zapravo razmjena nastavnika u Švedskoj u prosincu 2018., no ona nije bila uključena u evaluacije.

Iz perspektive učenika, svaka razmjena je ostvarila sjajan rezultat. Nijedna nije dobila ispod 70% odgovora „Odlično“ i „Vrlo dobro“, dok im se prva učenička razmjena, koja se održala u Švedskoj u veljači 2019., najviše svidjela – dobila je ocjenu „Odlično“ od strane 75% učenika, a od još 15% ocjenu „Vrlo dobar“.

S druge strane, iz perspektive nastavnika, svaka razmjena je dobila barem 90% odgovora u kombinaciji „Odlično“ i „Vrlo dobro“, dok je razmjena u Italiji iz ožujka 2019. dobila najviše odgovora „Odlično“ u usporedbi s ostalim razmjenama.